★ 评处理教材：

　　要评析教学活动是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

爱上海　　·分析教材重难点

爱上海　　例一、大班语言活动：诗歌《风在哪里？》

爱上海　　重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面和意境。

爱上海　　难点：理解风与自然现象发生变化的密切关系。

　　例二、大班语言活动：散文诗《落叶》

爱上海　　（以幼儿能感受散文诗中萧瑟、沧桑的意境，并根据散文诗表达自己的感受。）

　　重点：理解散文内容，感受秋天落叶的优美意境。

爱上海　　难点：(1)理解大自然的和谐画面，萌发热爱自然的情感。

爱上海　　(2)领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能大胆想象与表述。

　　例三、大班科学探索活动:《好玩的陀螺》

爱上海　　重点：对陀螺转动现象感兴趣，探索让陀螺平稳、持久转动的方法。

爱上海　　难点：寻找中心点。

爱上海　　例四、大班数学活动：《自然测量》

　　（现象描述给孩子，帮助孩子梳理。）

　　重点：学习自然测量长度的方法，了解测量工具与测量结果的关系。

　　难点：掌握测量时首尾端点连接的方法。

　　例五、大班音乐欣赏：《惊愕交响曲》片段

爱上海　　重点：借助故事情节、图谱初步理解乐曲。

爱上海　　难点：能用简单的体态动作变现音乐的音响情绪。

　　★ 评教学程序：

　　一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。

　　（如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。）

　　二看教学的结构安排是否合理：

　　（伪商量、伪讨论、高控状态。）

　　看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象；

爱上海　　看指导与练习时间搭配是否合理；

　　看突破重点和难点的环节是否有保证；

　　看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。

　　三看教学思路设计：

　　看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际；

爱上海　　看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受；

　　看教学思路的层次，脉络是不是清晰；

　　看教师在活动中教学思路实际运作效果。

爱上海　　★ 评析教学方法与手段：

爱上海　　看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是否有创意、是否体现现代化教学手段的运用。

爱上海　　（赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多一人辅助。）

　　△运用课件的视觉效果和师优美的语气相结合，达到的特殊效果；

　　△建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作。

　　★ 评教学效果：（幼儿的表现）

　　看预定的目标是否达成；

爱上海　　看教学活动氛围是否宽松愉快；

爱上海　　看幼儿兴趣是否浓厚；

　　看参与是否积极主动；

爱上海　　看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到提高等等。

　　★ 评教学特色：

爱上海　　看整个活动的亮点体现在哪里。

　　★ 评教师教学基本功：

　　一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。

　　（表达清晰，简练，忌反复；语音高低、语速适宜，避免语气拖拉。）

　　二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度，富于变化。

　　"三语"明确，富有启发性。

爱上海　　三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。

　　四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。

　　（不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就需要师的临时应变、反应快。）