爱上海　　获得的经验效果会更好，家长同时也可以做个有心人，及时了解什么样的主题最能吸引孩子，并且将主题带到日后亲子的对话里。电视与其他电子媒体是时时刻刻都存在的刺激源，有效地加以利用，可增添2岁孩子阅读环境的变化。不过，如果使用频繁

爱上海　　到完全取代于真人的活动，那么这些科技文明反而会使婴幼儿的阅读环境变得匮乏。

　　总之，以上所提供给家长的这些听的能力培养的活动，家长可依据孩子个人的兴趣和风格而调整，做到开放而不僵硬，生动而不死板。

　　二、培养婴幼儿说的能力的方法。

爱上海　　听的能力虽是早期阅读的基础，但对父母而言孩子学习说话似乎是他们更为关心的一个问题。父母总是以急切的心情期待着牙牙学语的孩子能快点说出第一个字来，如愿以偿之后，父母又开始企盼着听到孩子第一句完整的句子。从孩子开始说第一个字到说出第一句完整的句子，这其中语言能力的发展似乎以龟爬的速度发展。这其实是孩子语言发展的一个必经阶段，家长必须知道孩子在语言上经过这种缓慢和几乎难以察觉的成长模式之后，紧接着便是爆发式的突飞猛进，这其中的原因之一是在缓慢成长的时期，孩子正在学习如何控制不同的语音。等他们掌握了足够的发音之后，他们的语言能力就会进步得很快，而这一进步很快的阶段正是在婴幼儿时期。

　　父母常把孩子模仿说话视为理所当然，但实际上它是个小小的奇迹。在这个小小的奇迹发生的过程中，孩子需要来自成人的了解和帮助。这其中一个有效的办法就是为孩子创设有利的阅读环境。例如，在家庭中，父母对孩子所发出的任何信息都予以反应，鼓励2岁孩子改善发音的最佳方法，给他们机会和不同的人讲话，当我们的家中来客人或带孩子外出做客时，一些家长采取的方法，就是将孩子搁置一边，让他们自己玩，其实家长在无意中剥夺了孩子练习说话的机会。如果家长对孩子获得和发出的声音有所反应，就会刺激孩子发出更多的声音，如当孩子发出了模糊不清的语音信息时，家长可耐心地去猜测他的意思：“你是说——，对吗?”“你的意思是——”我们建议在孩子说话的过程中，尽量扩展孩子想要传达的信息种类，父母鼓励孩?产生更多的信息的方法有很多，例如指有趣的景象、描述孩子的举动等。这这样一来如果孩子想要用语言传达不同的信息，终究会找到相应的字眼。一旦孩子开始使月许多单字信息，只要再经过几个星期或几个月，就能把单字组合成句子。帮助孩子发展9法能力的最佳方法，就是父母多让孩子接触语法正确的句子，鼓励他们尽量表达自己想要表达的意思。

　　三、培养婴幼儿运用听和说的能力与人交流的方法。

　　早期阅读的目的之一是发展孩子的语言，语言最主要的一个功用就是它的社会性。家长必须深刻认识到：培养孩子听和说的能力，绝非是为了教而去教，主要目的是为了促进孩子更好地与他人交流，更好地发展他们的社会性。

　　要想提高孩子运用听和说的能力，关键在于家长注重为孩子提供交流的机会。有这样一个例子：荷兰的一对父母生育了一个正常孩子，他们希望孩子能学会有声语言，因此每天都让孩子观看语言教学的电视节目，然而孩子并非因此学会有生语言，专家指出，这对父母失败的原因主要在于没有为孩子提供积极的语言交流机会，说的能力的培养，没有交流，儿童是无法学会语言的。为了培养孩子运用听和说的能力与人交流，家长不仅应多与孩子进行“你来我往”的语言游戏，寓于情感的对话，而且应鼓励孩子主动运用听和说的能力与人交流。在这点上，家长不必为此事而犯难，家长要做的就是为孩子创设与多种人交流的机会。如：不要把孩子禁锢在家中，适居地带孩子外出与周围的同伴交流。如是三口之家的可经常让孩子拿起电话，与亲戚说说话，让孩子在电话中体验“你来我往”语言交流的快乐；双休日带孩子外出时，可引导孩子与售票员、营业员、服务员等说说话，感受一下语言交流的技巧。这样一来，孩子的语言交流能力就在家长的看似不经意中，得到了发展。

　　总之，一方面，家长在思想上要真正重视婴幼儿的早期阅读培养；另一方面，家长要克服对孩子进行早期阅读培养中怕难、怕烦的心理，在实际操作过程中应放松心情，放下语言的教鞭，与孩子自由交谈、回应孩子的问题和埋怨，和孩子一起轻松地看书、讲故事，在早期阅读的过程中营建浓浓的亲子之情，以孩子的早期阅读能力培养为切入口，让孩子的身心得到全面、健康地发展。

　　【参考文献】：

　　l、《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读，江西教育出版社

爱上海　　2、《托班早期阅读初探》教育部科学教育出版社

　　3、《托班幼儿阅读活动》中国教育文摘

爱上海　　4、《托班早期阅读的几点做法》论文汇编集

爱上海　　5、张明红：《学前儿童语言教育》，华东师范大学出版社