。教师拿一张白纸画出

　　sh sh sh sh sh

　　，盖在哈哈哈哈哈的上面。幼儿

　　唱加入像声词的歌。

　　（

　　2

　　）

　　木头会发出什么声音？幼儿唱加入像声词的歌。

　　（

　　3

　　）

爱上海　　砖头会发出什么声音？幼儿唱加入像声词的歌。

　　（

　　4

爱上海　　）把三只小猪的新歌连贯起来唱。

　　4

　　、表演歌曲。

　　（

　　1

爱上海　　）讨论：我们分成几个角色来表演这个故事？老大出场时唱什么？狼要干什么？（练习

　　吹的动作）

　　，

　　草屋倒了，

爱上海　　老大怎么办？老二怎么表演？狼吹不倒老三的砖房子，

　　最后逃走时，

　　小猪们很高兴，可以唱什么？

　　（

　　2

　　）连贯表演。选四个表演组，分别表演三只小猪和大灰狼，将三张椅子套上猪老大、老

　　二、老三的头饰，分散在活动室的三块，

　　当作小猪的家。

爱上海　　教师在狼吹房子时加上鼓声增加气

　　氛。

　　（

　　4

　　）

　　表演小小音乐剧──三只小猪。

　　歌曲：三只小猪

　　1=d 4/4

爱上海　　5 3 1 5 5 4 3 2 |4 3 2 3 2 1 | 5 3 1 5 5 4 3 2 |4 3 2 5 1 0 ||

　　我

　　用

　　稻草

　　盖房子

　　盖房子

　　盖房子

　　我

　　用

　　稻草

　　盖房子

　　哈哈哈哈哈

　　我

　　用

　　木头

　　盖房子

　　盖房子

　　盖房子

　　我

　　用

　　木头

　　盖房子

　　哈哈哈哈哈

　　我

　　用

　　砖头

　　盖房子

　　盖房子

　　盖房子

　　我

　　用

　　砖头

　　盖房子

　　哈哈哈哈哈

爱上海　　活动反思：这首歌曲经过了设计、试上、反思、修改这样一个过程。

　　一、

　　在歌曲学唱过程中，三段歌曲调相同，歌词只有一个地方变化，是较简单的，在引导

　　孩子学习时，

　　第一次设计我的提问相同，

爱上海　　对孩子来说没有挑战性，

爱上海　　第二次我就注意采取层层

　　递进的提问方式，

　　让孩子迁移第一段、

爱上海　　第二段的学习方式，

爱上海　　第三段学习时能不经过念歌词直

　　接学会唱歌曲。

　　二、

爱上海　　在课的整个环节设计中，第一次设计时我采用了学习一段歌词，紧接着编动作，再学

爱上海　　习一段歌词，再编动作，孩子感觉要记住的东西太多，负担很重。在修改过的设计中，我采

爱上海　　用先全部学会歌曲，

　　再创编动作，

　　再加创编象声词，

　　最后表演的几个层次，

　　环节就变得清楚，

　　孩子学起来也轻松。

　　图谱的重新设计。

　　第一次的图谱，

　　我每段用了一张图来表示歌词意思，

爱上海　　孩子不清楚歌曲的结

　　构

　　，

　　改

　　过

　　后

　　的

　　图

　　谱

　　为

　　：

　　这

　　样

　　孩

　　子

　　就

　　很

　　清

　　楚

　　地

　　学

　　会

　　了

　　。

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