背景交代：

　　开学已经有快3个月了，可是彬彬每天早上来园还是不停地哭，嘴里还嚷着“我要回家，我要回家。”老师马上设法分散孩子的注意力，引导孩子参与到游戏中，这样一来，孩子有几天会稍有好转。但是一到吃饭、睡觉时间孩子就又开始了他的长久战术“哭”，搞得教室里一片杂声。

　　片段一：

　　早上，彬彬牵着爸爸的手走进幼儿园，在楼梯口我们就已经听见了彬彬的哭声。老师马上迎上去亲切地招呼孩子，示意去拉孩子的手，彬彬拼命抓着爸爸的手，嘴里说着：“我要回家……”这种现象我们也已经熟悉了，刚开学那阵子，我们一直以为是孩子还没有适应新的环境，对老师和小朋友陌生所致，以为时间长了就会好的。所以我们也一直是很耐心地去亲近孩子，帮助孩子。可是时间一天天过去，彬彬的表现却没有一点起色。所以今天我采取了另一种方式，硬是从他爸爸手中接过孩子，并示意爸爸赶快离开。显然此时孩子的哭声更加响亮了，彬彬爸爸也是显得寸步难移了。“老师，彬彬这几天身体不是很好，所以他不是很开心。今天让他不要出去活动了，外面风大会影响身体的。”爸爸似乎还有很多的不放心，但在老师的催促下总算离开了学校。而彬彬却还是不停地哭着：“我要回家……”

　　片段二：

　　点心时间，阿姨分好了饼干和牛奶，大家都开始高高兴兴地吃起来，可是彬彬没有吃，而是继续抽泣着，老师走过去想让彬彬快点吃饼干，可是却发现彬彬的饼干不见了。“咦，彬彬的饼干呢？”我不禁问道。“在他口袋里。”同桌的伙伴说。“，彬彬快把饼干拿出来吃了。”我示意孩子拿出饼干。“我要拿回家”彬彬说。“不行，幼儿园的饼干必须在幼儿园吃掉，你不吃就给其他小朋友吃了。”我的声音有些严厉了。“不好，呜——我要回家”彬彬两手抓住放饼干的口袋又开始哭了。哇，居然还抓着两只口袋。后来听其他孩子说，彬彬口袋里拿了好多饼干呢！

　　片段三：

　　午餐时间到了，食堂阿姨送来了饭菜，老师开始盛饭菜，这时又听见彬彬的哭声了“呜——我要回家”。饭菜都盛好了，许多孩子们在老师的鼓动下开始大口大口地吃着饭，只有彬彬没有动，还是在哭。开始老师还会去喂他吃，可是每次都是喂进去不见咽下去。然后他又会乘老师在帮助其他孩子的时候悄悄去把饭菜倒了。

　　……

　　分析：

　　一开始我们老师一直以为彬彬之所以哭是因为他的适应能力比较差，想时间长点会好的。但是在与孩子父母的接触、了解中我们渐渐发现，孩子的这一现象完全是与孩子的家庭环境与家庭教育方式有关的。

　　彬彬生活在一个三代同堂的家庭环境中，从小就由爷爷奶奶带的，老人家非常宠这个小孙子，从小小孙子彬彬与外孙女发生矛盾时，老人都是让外孙女让彬彬，而父母批评彬彬时，老人也会表现出很心疼的样子去迁就彬彬，长到这么大，彬彬的饭都是老人喂的……长此以往，彬彬就养成了什么都以我为中心，样样事情都要大人帮忙的习惯，俨然成了家里的小皇帝，而且还容不得大人对他的不重视。

爱上海　　彬彬进了幼儿园，老师要面对30位幼儿，彬彬逐渐感觉自己的地位在幼儿园无